“学会关心——小学生德育系列化活动探索”

德育是21世纪教育的灵魂。德育问题已成为了全球共同关注的大问题。那么新世纪学校德育改革的方向在哪里？我们选择了“学会关心——小学生德育系列化活动探索”课题研究，以“学会关心”为学校德育工作切入口，开展了构建小学生德育系列化活动的实践探索。该课题是1999年省教育科学规划办的立项课题，该课题于2001年被省教育科学规划办批准结题。几年的探索实践，课题取得了丰硕的研究成果，主要体现在：

一、德育理论思考上的突破与创新

课题从理论层面对“学会关心”和“小学生德育系列化活动”作了科学和富有独创性的分析与探讨。从“学会关心他人”、“学会关心自我”、“学会关心社会”、“学会关心自然”四个方面，详尽地阐述了“学会关心”在小学阶段实施所蕴含的教育内涵，并根据整合的思想，提出通过构建德育系列化活动体系开展“学会关心”教育的观点。

二、实践探索上扎实而富有成效

课题建构起了针对不同年龄阶段学生特点的、分层递进的“学会关心”小学生整体德育目标体系。根据德育目标体系，课题将校内外丰富的德育资源有机地整合起来，构建了以“学会关心”为主题的“系列化主题班队活动体系”、“系列化社会实践活动体系”和“系列化校园文化活动体系”三大德育活动体系，通过这三条途径引导学生积极参与“学会关心”自我教育活动，真正体现了学生的主体性，参与性和能动性。

针对当前德育工作缺乏与学生现实生活联系的弊病，课题开展过程中尤其突出了对系列化的社会实践活动的研究，通过“小课题研究”活动与“红领巾志愿者”社会实践活动把认知活动、体验活动与践行活动融为一体，不仅有助于学生良好道德的生成，而且有助于学生创新精神和社会实践能力的培养。

三、课题研究成果具有很强的启发性和可操作性

   该课题探索的“学会关心”德育系列化活动从实施原则、途径、方法以及系列活动的构建都可操作，同时该课题的成果集所提供的丰富、鲜活的材料，包括三大活动体系的活动规划、中队的主题班队活动实录、教师的德育案例、学生的体验等等都可以给广大一线的教师以深刻的启迪和实践操作层面上的仿效。